IDENTIDADE DO PROFISSIONAL DOCENTE FRENTE AOS DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE

Sabemos que atualmente devido as grandes transformações nas últimas décadas mudou muito o panorama brasileiro e a profissão do professor. Muitas são as discussões relacionada como a profissão tem sido exercida, voltada para uma atividade técnica subordinada ao conhecimento produzido pelos cientistas.

Outra discussão relevante tradicional está na tradicional concepção da vocação do ser professor, que historicamente dizia que exercer tal profissão exigia um modelo de virtudes, capaz de mudar comportamentos e atitudes.

Dessa forma, ao refletir sobre a função do professor como um profissional da educação que contribui para uma transformação qualitativa da sociedade, há de se considerar a presença da responsabilidade político-social na docência, haja vista que, a formação do cidadão perpassa pela dimensão da formação política, pois esta propicia formar cidadãos críticos e transformadores.

Atualmente, educar tem se tornado uma tarefa cada vez mais exigente e de enorme responsabilidade para um professor. E isso requer equilíbrio e coerência entre orientação formativa, procedimentos pedagógicos adaptados e expectativas dos implicados no processo, o professor e o aluno.

Diante disso, não se pode falar em aprendizagem sem falar no professor. O contexto social na contemporaneidade impõe a prática educativa um número de demandas muito grande, levando assim o educador do século XXI a repensar a sua atuação em sala de aula e os enormes desafios profissionais que enfrenta a fim de atender as exigências do contexto atual.

O professor do presente não pode ser apenas alguém que aplica conhecimentos produzidos por outros, mas tenha de ser um sujeito que assume a sua prática pedagógica a partir dos significados que ele próprio lhe atribui. Alguém que, porque teve uma quantidade de vivências com significados determinantes, é capaz de estruturar e orientar a sua prática, selecionar determinados conteúdos, dar prioridade a certas atividades e aprimorar a competência de aprender a decifrar várias linguagens, percorrer diferentes motivações humanas, ampliar o seu leque de experiências. Alguém que é, sobretudo, capaz de cultivar as diferenças, criar oportunidades para expandir o conhecimento, ampliar a convivência e a sensibilidade na formação do aluno e se configura como modelo de competências e de uma cultura de excelência numa diversidade de imagens e representações.
Estes conhecimentos tem se tornado como desafio a ser vencido pelo professor a fim de que este se torne um profissional competente, o que no contexto educativo atual comporta da sua parte, ter a capacidade de articular, mobilizar e colocar em ação os conhecimentos adquiridos, as habilidades e os valores necessários pautados nos pilares da educação para que obtenha um desempenho eficiente e eficaz das atividades que a natureza do seu trabalho requer. São estas competências e o desenvolvimento pessoal que no decurso da formação devem ser estimulados numa perspectiva crítico-reflexiva que o levará o professor a compreender as suas responsabilidades.

Vale ressaltar aqui a relevância da formação inicial, continuada e em serviço como elemento de desenvolvimento pessoal e profissional do professor da contemporaneidade. E que no mundo do trabalho educacional contemporâneo, o docente perpassa por momentos importantes que corroboram a tessitura da identidade profissional. Esta construção intercala desafios que fortalecem o crescimento de saberes sobre a prática pedagógica implicando tanto na formação inicial quanto na formação continuada.

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